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第八计 组合思维法（第2页）

④其他。还有的组合是以某一特定对象为主体，通过置换或插入其他技术导致发明或革新的方法，如在音响设备上加上麦克风的功能出现了卡拉OK机，彩电设备中加上录放装置产生了录像机，洗衣机中插入了甩干装置，出现了全自动漂洗与甩干的功能等，也有人把这种组合叫做内插式组合。

以上各种成对组合，若把对象增加也能形成更多的组合创造。

辐射组合法

辐射组合是以一种新技术或令人感兴趣的技术为中心同多方面的传统技术结合起来，形成技术辐射，从而实现多种技术创新的发明创造方法。用通俗的话说，就是把新技术或令人感兴趣的技术进一步地开发应用，这也是新技术推广的一个普遍规律。现以人造卫星这种新技术为例，看看它所引起的辐射组合。人造卫星技术成功以后，它与各种学科的辐射组合发展了卫星电视转播、卫星通讯转播、卫星气象预报、卫星导航、全世界的时间标准、生物进化科学，以及对月球、行星、恒星等宇宙研究的各技术等。

这种辐射组合的中心点是新技术，若把这个中心点改为一项具有明显优点，具有人们所喜爱的的技术，也可以考虑用辐射组合来开发产品。例如闪光技术、小电机等也有许多辐射组合的新产品。以家用电器为例，由于电进人家庭，由电的辐射组合现已发展了众多的家用电器，如电视机、电冰箱、全自动洗衣机、空调机、电炉、电饭煲、洗碗机、电热毯、抽油烟机、电烤箱、电热取暖器、电子游戏机、电吹风等等。此外，还有一种类似辐射组合的方法，即某事物寻求改进或创新，把此事物作为中心点，和一些与改进事物毫不相干的甚至风马牛不相及的事物强行组合，形式上与辐射组合相似，这种组合大多数可能是无意义的、荒唐的，但有时也可以从中找到有价值的方案，对于这种组合有人又称它为焦点组合法。该法实质上是焦点法和强制联想法的结合。

形态分析组合法

形态分析组合法也称形态分析法，是瑞典天文物理学家卜茨维基于1942年提出的。它的基本理论是：一个事物的新颖程度与相关程度成反比，事物之间（观念、要素）越不相关，创造性程度越高，即易产生更新的事物。该法的做法是：将发明课题分解为若干相互独立的基本因素，找出实现每个因素功能所要求的可能的技术手段或形态，然后加以排列组合得到多种解决问题的方案，最后筛选出最优方案。

形态分析组合的一般步骤：

①确定发明对象。准确表述所要解决的课题，包括该课题所要达到的目的及属于何类技术系统等。

②基本因素分析。即确定发明对象的主要组成部分（基本因素），编制形态特征表。确定的基本因素在功能上应是相对独立的，在数量上应以30个为宜，数量太少，会使系统过大，使下步工作难度增加；数量太多，组合时过于繁杂很不方便。

③形态分析。要揭示每一形态特征的可能变量（技术手段），应充分发挥横向思维能力，尽可能列出无论是本专业领域的还是其他专业领域的所有具有这种功能特征的各种技术手段。在形式上，为便于分析和进行下一步的组合，往往采取列矩阵表的形式，一般表格为二维的，每个因素的每个具体形态用符号0i表示，其中0代表因素，j代表具体形态。对较复杂的课题，也可用多维空间模式的形态矩阵。

④形态组合。根据对发明对象的总体功能要求，分别把各因素的各形态一一加以排列组合，以获得所有可能的组合设想。

⑤评价选择最合理的具体方案。选出少数较好的设想后，通过进一步具体化，最后选出最佳方案。

由于所得方案是在各种方案中选出的，因此形态分析组合的特点具有全解系性质。

思维时间：用多种技能充实自己创造性思维的多向性是指人的思维辐射不拘泥于一个方向，像灯泡一样可发散出无数条光线，射向四面八方，这种思维纵横交错，形成丰富多彩的“意识之网”。任何人要使自己思维多向发散，首先要拓宽知识面。知识是创造性思维的坚实基础，是形成创造性思维的肥沃土壤。广泛阅读，拓宽知识面。有了丰富的基础知识，就会为思维的多向性发散提供条件。一方面，应经常大胆生疑、发问，其目的是达到学而思、思而惑、惑求解的意境，在求解过程中培养创造性思维，正如爱因斯坦说的：“提出问题比解决问题更重要”；另一方面，应该多设疑、质疑，使之产生悬念、疑难，积极思考，促使思维发散。

例如，欧洲西部的气候具有温带海洋性气候特征，问题是怎样根据地形图分析本区气候形成的主要原因，这是个很有思考价值的提问。从纬度位置、海陆位置、地形、风带、洋流等方向进行发散思维，发散的结果有：①属于温带；②面对大西洋，深受海洋影响；③沿岸有北大西洋暖流经过；④处于西风带内，西风把海洋暖湿气流吹向大陆；⑤地形以平原为主，阿尔卑斯山脉呈东西走向，利于西风深入；⑥大陆轮廓破碎，加深海洋影响。这种多向性思维符合中学生学习地理的一般心理水平，可以成为中学地理教学中常用的思维训练方式。加强多向性创造思维训练，从事物整体的不同侧面同时展开思路进行思维，不仅使思维发散路多面广，而且使思维更具系统性。

加强思维变通性的培养

多向性是指思维从发射点同时向四面八方发散，是属于创造性思维的低级层次，变通性是创造性思维的第二个重要特征，属于第二层次。当思索某个问题时，思维从一个方向跳人其他方向，或者说从第一方向跳入第二方向、第三方向……称之为创造性思维的变通性。

经常在报纸上看到关于淮河水污染的问题，临近水边很多的造纸厂为了自己的利益而损害了大家的利益。政府也提出了各种解决的方案，比如说，要求每个产生污水的厂家建立自己的污水处理系统，严重的停工并处以一定的罚款。对于很多小厂来说，罚款一点都无关痛痒，可是要拿出钱治理自己的污水就有点肉疼了。

人们在批评这些厂的不道德时根本就没有考虑怎样解决问题。在这些厂的建立之初，根本就没有详细地规划和讨论可能产生的问题，没有看到长久的将来可能出现的问题。

进一步研究发散思维的变通性有三种情形：其一是从第一方向跳人其他方向，观察、思考的是同一事物的不同侧面，后来发散的方向是对前面发散方向的进一步说明。前例就是如此，学生这种情形的变通性思维如经常得到训练，就能改善思维品质，使思维更趋完整。其二是指思考的也是同一事物，但思维方向正好是逆向的，即后来发散的方向是对前面方向的否定。例如在学习我国气候时，我国大部分地区因季风气候显著，因而冬冷夏热，降水集中于夏，且年际变化大，很有可能朝着“如果我国不是季风气候就好了”的方向思维。此时，应该想到的是：世界上15°~30°N地带不是季风气候，但大都是干旱的沙漠或荒漠，而我国处于这一纬度的江南地区，却是“鱼米之乡”，正是得益于“季风气候”。这种第二方向否定了第一方向的逆向思维变通，有助于准确地形成地理概念，科学地把握事物的发展规律；又能不受旧的思维框架的束缚，不易形成思维定势，有利于逆向思维的形成。其三是触类旁通、举一反三。这种思维变通的后来方向的对象已不是前面方向所思考的对象，即思考对象发生了转移，从而使思维发生跳跃、变通。但各对象之间有相似点和共同点。例如，由黄河中游泥沙含量较大，联想到植被破坏后的危害；由等高线图想到等温线图等、等压线图等。此二例中，虽然前后两个方向不是思考同一事物，也无因果关系，但思维变通方向的两者有相似性，便于思维的跳跃，也提高了思维的灵活性。

尝试着别苛求自己

停的时候，是为了欣赏人生。在欧洲阿尔卑斯山中，在一条风景很美的大道上挂着一句标语：慢慢走，请注意欣赏!

现代人看起来太忙了，许多人在这忙碌的世界上过活，手脚不停，就好像在阿尔卑斯山上旅行，乘汽车匆匆忙忙地过去，没有什么时间回一回头，或着停一停步子，欣赏一下风景，结果使这原本丰富美丽的世界在我们眼中空无所有，只剩下了匆忙和紧张、劳碌和忧愁。

有个好莱坞的歌王曾经说了一些很感慨的话：“当我年轻的时候急忙爬到山顶上，就像参加赛跑的马，带着眼罩拼命往前跑，除了终点的白线之外什么都看不见。我的祖母看见我这样忙，很担心地说：‘孩子，别走得太快，否则，你会错过路上的好风景!’

“我根本不听她的话，心想：一个人既然知道要怎么走为什么还要停下来浪费时间呢?

“我继续往前跑，一年年过了，我有了地位、名誉和财富及一个我深爱的家庭。

可是，我并不像别人那样快乐，我不明白我做错了什么?”

这位歌王继续说：“有一次歌舞团在城外表演，我是主角，当表演完了，观众的掌声久久不停，这一次的表演很成功，我们都很高兴。可是这时候有人递给我一份电报，是我的妻子拍来的，因为我们的第四个孩子出生了。

“突然我觉得很难过，每一个孩子出生时我都不在家，我的妻子独自承担养育孩子的辛苦。

“我从来没看过孩子们走第一步的样子，他们天真的哭、笑我都没听过，只有从母亲那里得到间接的描述。

“我想起祖母对我说的话……“的确，我和我的朋友也很疏远，我好久没去摸书本或者看看花园里的树木。

我曾经答应和妻子一起去度假，总因为忙碌而取消了。

有一位哲学家说：单凭思想而不劳动当然不能生活，但一生像机器一样不停地转，那更加没有意义。

我们不必把每天的时间安排得紧紧的，总要留下一点时间来欣赏一下四周的好风景。如何做一做自己的主人，这才是最重要的事。

我们想走的时候就走，想停的时候就停，随心所欲地去发现乐趣和值得珍惜的东西。

既然有机会来到这多彩多姿的世界里，就应该像一个旅行家，不要只爬山涉水走完我们的旅程，也要懂得欣赏、流连。

走的时候，是为了到另一个境界，停的时候，是为了欣赏人生。