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1 留住自己的奇思妙想（第1页）

1留住自己的奇思妙想

世界著名作家歌德小时候，他母亲常给他讲故事，但她讲故事比较独特，总在讲的中途停下来，留下一个让小歌德想像的余地。让他发挥想像，续说下去。由于自小就受到想像力的培养，歌德后来成为了举世闻名的大作家。

现在很多成人喜欢给小孩子讲故事，但这些故事大都太完整。其实，从培养小孩子的想像力这点说，这是不利的。

想像力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。在创造发明和探索新知识的过程中，想像力是一切希望和灵感的源泉。它不仅引导我们发现新的事实，而且激发我们做出新的努力，使我们预言未来，看到可能产生的后果。

爱因斯坦说：“想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”

任何一个孩子都是极具想像力的天才。还未经文明熏染和污染的孩子，其思维模式还没有被纳入社会公认的体系中，他们天马行空、稀奇古怪的想法其实正是可贵的想像力的火花。

老师提问：“雪化了变成什么？”

“变成水？”大家异口同声。

一个小孩子回答：“变成了春天？”这个回答是多么富有想像力，又是多么富有艺术性，可居然被判为零分。因为老师认为，这个问题的标准答案不是这样。

父母问孩子：“树上有五只鸟，被人用枪打死一只之后，树上还剩下几只鸟？”提出这个问题的目的当然是想让孩子回答：“一只也不剩下，都被枪声吓跑了。”据说这是一道“脑筋急转弯”的试题，可以测试你的聪明程度。

孩子回答：“还有三只。”父母愕然：“怎么可能？”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现实的回答。可是，父母却大声呵斥：“什么乱七八糟的？你脑袋里从来就没想过正经事儿？”

孩子记住了“标准答案”，可谁来计算他们失去的东西？

富有想像力的孩子有下面一些特点。

有旺盛的求知欲和强烈的好奇心。

缺乏想像力的孩子总是坚信自己所学的知识是对的，却很少想到这些知识有什么不对之处。因此，孩子总是用前人所用过的传统方式去看待事物。这样，他们只能见到前人已见到过的东西，只能想到与前人已经发现了的东西有什么联系，却容易忽略有什么新的联系。而有旺盛求知欲和强烈好奇心的孩子却不这样，他们对新鲜事物特别感兴趣，并且发现有意义的问题以后，能够请教老师和父母，因此他们进步很快。

喜欢幻想，爱做“白日梦”。

因为学校的教育大多因循守旧，强调抽象语言和有序的学习方法，所以一些思维活跃的杰出人才常常不能被发现。历史上，许多后来被证明是最杰出天才的人都未被及早发现，有的甚至受到误解和埋没。被誉为“发明大王”的爱迪生，小学考试时总是倒数第一。老师向父母告状：“你那孩子就会捣蛋？有回上算术课，别的学生听得挺专心，可他偏没话找话，问：‘老师，２加２为啥等于４呀？’你说这不是捣蛋是什么？”其实，爱迪生的创造性思维方式与传统的日常功课格格不入，他将时间花在做“白日梦”上，思考自己感兴趣的问题，因而对学校的功课很少用心。

爱学善问，兴趣广泛。

火柴的发明者是一位名叫查理·索理亚的中学生。他从小就是一个爱学善问、兴趣广泛的好孩子。他在小学读书时，不仅门门功课成绩名列全班之首，还特别对自然常识感兴趣。别的孩子做完作业就算完事，他却不然。虽然老师在课堂上已经给他们做过了试验，他回到家里总是还要亲手再试上一试。火柴的发明就是他在一次化学实验中的意外收获。老师讲过，硫磺、氯酸钾、磷都是易燃品，可做炸药……他就想，既然它们是易燃品，能不能用来做成理想的火柴呢？于是，他在家里搞起了试验，经过多次努力，终于成功了。

敢于对现状质疑，具有独立思考和工作的能力。

意大利伟大的科学家伽利略的幼年，大部分时间是在修道院里度过的。孩子们进入修道院后，首先受到的教育是“上帝创造世界”的学说。

牧师讲完后，大多数孩子都伸直小手争先恐后喊：“明白了？”可是伽利略想：我怎么就和其他同学想得不一样呢？我怎么总有疑问呢？比如，上帝从哪里取的材料呢？有谁看见了呢？我可不能不懂去装懂？

从此，伽利略对天地间的事情发生了强烈的兴趣。他找来有关的书籍进行阅读，有关故事他也均想听听，尤其是有关天地间的奇怪现象，他更是想一睹为快。为了弄清楚天上的日月星辰、银河云雾等自然现象，他花了十几年的时间，制成一架能放大３２倍的望远镜，终于亲眼看到了天体部分真实的现象，为人类的天文学做出了卓越的贡献。

爱别出心裁，搞点花样。

美国的莱特兄弟是一对爱别出心裁、搞点花样的人。兄弟俩本来是靠修理自行车过活的，本可以守摊混饭吃，但他俩并不满足现状，喜欢别出心裁，搞点花样。

一天，兄弟俩在门前马路上试骑刚修好的自行车，由于车闸失灵、路陡坡大，自行车一下冲了出去，吓得路上的鸡、鸭到处乱飞？

“哎？要把咱们的自行车变得能往天上飞，那该多好？”“把汽车、火车都安上翅膀，就都能上天了？”……兄弟俩真想搞点花样了。