52看书网

第四节 凝聚能量的赏识教育理念（第2页）

美国著名心理学家罗森塔尔提出的罗森塔尔效应或期待效应告诉我们，当我们怀着对某件事情非常强烈期望的时候，我们所期望的事物就会出现。俗语讲：“说你行，你就行，不行也行。”从期待角度讲很有道理。

风是看不到的，气是看不到的，但经过我们不断地赏识，风气是看得到的。在赏识激励中，师生们变得更加阳光自信。从细微处举几个小例子：

第一，看一下我们某天写的第二天在我校开现场会的通知：全体师生:

明天在我校召开全县“学校管理现场会”。望各年级各班搞好环境卫生，并且保持校园整洁，做好特色课间操展示活动。同时，望每位同学展示出自己阳光灿烂的精神风貌，真正体现我们障城中学特色——“情、气、书、话”家文化。愿我们师生团结一心，共同建设我们的温馨家庭，幸福家园。

障城中学

某年某月某日

第二，前几天开的表彰会上。高彦宏副校长是这样介绍干部的：这位是慈祥和蔼，充满智慧——王校长；年轻有为，充满锐气——许副校长；经验丰富，善于处事——政教处张玉生张主任；精于业务，充满斗志——教导处张梅科张主任；工作踏实，充满热情——政教处吕会萍吕主任；事必躬亲，身先士卒——总务处樊墨林樊主任；多才多艺，充满**——团委书记张宝娟书记；富于创新，敢于管理——高三年级吕建红主任；敢挑重担，善于思考——高二年级高怀秀主任；善于用人，精明干练——初二年级张建国主任；善于管理，足智多谋——初一年级吕建光主任。

第三，在四校联考中，几位教师夺得第一名。这是激励宣传的前言部分。

夺冠第一人卢锁华：她，一位女教师，一位文静的天籁淑君，以踏实和智慧取得了令人羡慕的成绩。她是我校第一个夺取四校联考第一名的教师，她打响了我校冲刺质量第一枪，点燃了我们奋勇争先的希望，她的成功向我们昭示：人是奇迹的创造者，卢老师能做到的我们一定能做到。

青年才俊甑彦明：甑彦明，一位年轻而勤勉的教师，一位苛求完美而师生关系处理得极好的智者。他始终微笑着，以非凡的毅力和智慧取得了骄人的成绩。他是我校第二个夺取四校联考第一名的教师，是一位有为的青年才俊。树立了青年教师甘守寂寞，勇于担当，敢于超越的新风气，引领着我校大上质量，全面开拓，全面突破的新征程！

第四：卫生检查中的赏识。

女生楼：初三6班301，初二4班208……这些宿舍的卫生特别好。各美其美，美美不同，各具千秋。非得让我提意见，我只能说两个字——保持。在这里，我们真诚地对这些宿舍的班主任和同学们说一声：谢谢！

初三1班304，初二1班201……这些宿舍不同程度都存在一些缺憾。给你们提出点建议：走出家门去看一看，找到差距。这样，我们宿舍的地面会更干净，床铺会更平整，物品摆放会更利落，正所谓：见贤思齐。

男生楼：初三6班301、303，初三5班304……都非常好！希望你们坚守住这份荣耀。初三1班307，初三2班308……希望你们忙中偷闲，把我们的宿舍收拾利索，给学习带来一份好心情！

初二4班208、211最棒！地干净，物品摆放合理。初二3班205，207很棒！地面再干净些，就不留遗憾了！初二2班203最温馨，这帮孩子们最有心！204的学生也动起来了，多动，找差距，再努力！

初二1班201，202，地面下下功，物品归归类，相信你们强将手下无弱兵！

四、赏识教育中的三个重要观念

第一，“成功是成功之母”。通过成功让孩子树立成就感和自信心。

过去一直讲“失败是成功之母”，但“成功更是成功之母”。人们做过这样一个实验。把一个跳蚤放在桌子上，用手一拍桌子，它能跳起自己身体的几百倍高，我们用物逐步挡住它的高度，最后，再拍桌子，它一点也跳不了了。可见失败是失败之母啊！

我们一定给学生多赏识，让他们多成功。通过成功让孩子从他信（相信别人）到自信（相信自己），有了自信还怕不胜利吗？其实，我们每个学生超越自我就好，天天向上就是成功，而且是受益一辈子的事。

第二，积累正能量。正能量，是这两年的热词，习近平主席也多次提到这个词。正能量源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我。当正能量持久稳定地制造并储备起来，有效使用，就能驱散负能量的黑暗，人生不断走向精彩。人有正负两根心弦，看你拨动了哪根心弦；人有正负两种能量，看你激活了哪种能量。只要把正能量发挥到极致，一切教育就会水到渠成。此所谓“正气内存，邪不可干”。

学校的引领也恰如一个能量场。学校通过鼓动激励，扬善扬长，积累正能量。

第三，赏识有度。赏识教育不是一味溺爱，一味迁就，一味表扬，要有节有度。古人讲“天地君亲师”。我借这句话来谈这个度。一定情况下，教育者对孩子的迁就、热爱不能无“天”无“地”，要有“君”

的威严，“亲”的爱心，“师”的艺术。

五、赏识教育应有的态度、做法

简单说是六个字“不着急，慢慢来”。三个心态：第一有道家的心态，不着急，顺其自然。咱们的学生肯定有长处，“天生我材必有用”。第二，有佛家心肠，有爱心。用真心爱学生，爱孩子，精诚所至，金石为开。

第三，还要有儒家的行动，坚持做。运用赏识教育借“事”发挥，“点火煽风”，一次次达到“星火燎原”之势。

再举个例子。农村中学教师不善于写文章，甚至有抵触情绪。先是改变认识，不要认为写文章高不可攀，是高大上。它就是咱们的教学，你对一个问题的解决，你对一段话的理解，你对讲评课的看法，你解决了学生的纠纷，都可以写成文章。其次，逐步引导，最初，在听名家报告，看一本教育书之后，引导大家写体会，三五百字，随意写，我们收集起来装订成书，比如在听魏书生报告后印出《幡然感悟》，把寒假读书心得编成《寒假热风》。有的老师写出了文章我就给他们看一看改一改，帮他们确定一个响亮的书名，并且加以赞赏。如此大家觉得人人可以当作家，自信提高了，能力提升了。我从自己做起引导大家，我把文章打印出来，装订成书，比如把学校管理的叫《当家作主》，把随笔叫《且行且吟》，之后我鼓励大家，可以把自己的作品收集起来包括心得、教案、读书笔记、班主任案例，人人出一本书，学校负责打印。结果，我们的老师人人出版了专著。

我们从专著的书名、美工、内容进行了评比，大家兴致盎然，出乎我的意料。作品真是琳琅满目，丰富多彩，文质兼美。就书名而言就摇曳多姿，引人入胜。如《小扣柴扉》《心若蝶舞》《怦然心动》《井底丹青》《淡墨疏影》《樵夫引歌》《四季放歌》《敝帚自珍》等。

还有很多老师将自己的名字和作品相联系，很有情致。

马庆元——《驽马十驾》；高怀秀——《一枝独秀》；吴卫婵——《夏日婵鸣》；许彦会——《絮言慧语》；吕志清——《青青我心》；杜彦龙——《文心雕龙》；许力——《“力”跋山兮》；冯巨新——《温故知新》；武海燕——《莺歌燕舞》；范莉芳——《心如茉莉，芳气徐徐》；胡安义——《心若安，意自得》。

我把大家作品收到一室展出，室名为“翰墨人家”，室内用隶书书写“桃源小耕，诗意人生”。山村教师幸福的教育生活略见一斑。

以上三个主要的管理做法我把她叫做三大支柱管理理念。老子讲“为学日益，为道日损，损之又损以至于无为，无为而无不为”。简言之，管理就是心中有情，目中有人，做中有赞。