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第三节 名师工作室的组建（第4页）

（1）全面贯彻党的教育方针、政策，热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的道德品质，具有创新精神和改革意识，教书育人，为人师表。

（2）具有扎实的教育教学基本功，善于使用先进教学手段创新教学方式，教学成绩优异，教学水平得到学生高度认可，在本学科教育教学领域及改革实践中发挥模范带头作用，在学科教学科研中有一定建树，能形成和发展自己的教育教学风格或专长。

（2）具体条件

（1）名师工作室主持人年龄原则上在55岁以下。

（2）近5年年终考核在“合格”及以上等次。

（3）近5年在县级及以上教学教研比赛中获奖，或主持县级及以上科研课题结题。如果同一学段同一学科申报人数较多的，按照教学科研成果量化确定主持人选。

（五）申报时间

（略）

三、相关要求

（1）各有关学校（园）校（园）长为名师管理及工作室建设管理直接负责人，要按照名师培养及工作室建设的有关规定，督促做好第一批名师、名校长工作室考核和第二批名师工作室主持人推荐申报工作。对于第一批名师、名校长工作室主持人因退休等原因不在岗的，要组织工作室成员做好终期考核相关材料的准备工作。要根据本校名师分布情况和学科建设需要，积极动员推荐符合条件的人员参加第二批名师工作室主持人申报工作，同时对主持人开展工作给予一定的支持，确保把第二批名师工作室建设成为引领全县教育发展的高质量名师工作室。

（2）第一批“西吉名师”“西吉名校长”工作室成员所属学校要积极配合工作室主持人，做好相关人员的考核工作，确保考核的激励导向作用和公平公正。

（3）符合第二批“西吉名师”工作室主持人申报条件的人员，要积极向所属学校（园）进行申请，主动承担县级名师工作室的主持管理工作。同一学段同一学科领域符合条件人员较多的，各有关学校（园）要遴选推荐，力争名师工作室覆盖更多的学科。对于主持第一批工作室效果良好、成果丰富的，可优先推荐。

【案例2】关于公布第二批“西吉名师、名校（园）长”工作室主持人的通知根据《关于开展第一批“西吉名师”“西吉名校长”工作室终期考核暨第二批“西吉名师、名校（园）长”工作室主持人申报工作的通知》，经个人申报、学校推荐、教育体育局审核，确定3名校（园）长为第二批“西吉名校（园）长”工作室主持人，确定11名教师为第二批“西吉名师”工作室主持人，现将主持人名单予以公布（见附件1）。

本批确定的工作室按照每个工作室每年××元配备工作经费，工作周期为3年，并实行年终考核奖励机制。工作室日常工作和财务运行由主持人所在学校直接管理，教育体育局负责工作室工作完成情况的考核评价。请各相关学校（园）高度重视，组织工作室主持人按照工作室考核管理办法（见附件2），制定工作室三年发展规划和年度工作计划，遴选工作室成员，完成工作室基础设施建设、团队组建、目标责任书签订等工作，并将相关材料交教育体育局人事室审核备案。

附件1：第二批“西吉名师、名校（园）长”工作室主持人名单（略）附件2：第二批“西吉名师”工作室管理办法为规范名师工作室管理，发挥工作室在深化教育教学改革中的引领示范作用，加快优秀教育教学人才培养，建设一支适应教育现代化建设需要的高素质教师队伍，特制定本办法。

一、工作室的性质与宗旨

工作室是在县教育体育局指导下，以名师、名校（园）长姓名及其专业特色命名的非行政性工作机构，是以名师、名校（园）长为带头人，由同一学科领域骨干教师或管理人员共同组成的集教学、科研、培训等职能于一体的合作共同体。

工作室以名师、名校（园）长为引领，以学科或学校管理为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台。工作室实行任期制，每3年为一个周期，任期满后考核合格的，可以参加下一期的工作室申报。

二、工作室的组成与成员选拔

工作室由工作室主持人和工作室成员组成。主持人由县级命名的名师、名校（园）长担任，经个人申报、学校推荐、县教育体育局审核选拔通过后公布。工作室成员经个人申报、学校推荐、工作室主持人初选，报教育体育局审核通过后备案，名师工作室成员一般由县域内本学科领域的中青年骨干教师担任，名校（园）长工作室成员一般由区域内校（园）长、副校（园）长、中层管理人员、后备干部、骨干教师担任。

工作室成员要具备以下条件：

20认真贯彻落实新时代党的教育方针，具有一定的政策水平和理论水平。

21具备良好的师德师风和团队合作精神，有自我专业发展的强烈愿望。

22具有较强的教育科研能力和积极钻研的精神，能够积极承担工作室安排的任务。

23具有“互联网+教育”背景下开展教育教学的信息技术能力，在各类教育教学比赛或评选中获县级一等奖及以上奖励。

24在文稿撰写、信息化能力等方面有专长的可适当放宽条件。三、工作室的职责任务（一）培养培训优秀教师

工作室主持人为工作室其他成员的导师，负责制定工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。周期内，工作室成员应在当前全县优秀教师成长梯队中相应提升一个层次或成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。

（二）开展课题研究

工作室以工作室主持人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究。工作周期内，完成一个市级以上重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。

（三）推广教育教学成果

工作室的教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题纪录片、现场指导、观摩考察等形式在全县及以上范围内介绍推广。工作周期内，工作室要承担县级教育行政部门安排的本学科领域教师培训、课例辅导、示范引领、课堂诊断、质量分析等活动，同时结合工作室发展需求，创造条件或搭建平台，由主持人带领工作室成员开设一定数量的市、县级公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会），定期组织工作室全体成员下基层送教，或与农村学校开展结对帮教活动。

（四）开发、整合教育教学优质资源工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。工作室要建立自己的网络名师工作室，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

四、工作室的建立程序