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第二节 名师工作室内部管理（第2页）

目标：本工作室总工作目标是带一支团队，抓一个课题，做一次展示，建一个网页，出一批成果，力争成为名师的摇篮、教改的基地、研究的平台、辐射的中心，通过课题研究、在线研讨、专题讲座、教育论坛等形式，帮助数学教育工作者更新教育理念和能力结构，在学习中吸收他人的经验和做法，在实践中丰富自己的认识和理论，在创新中提升教学工作的实效和水平。创造出在全市有一定知名度的小学数学教学特色品牌。

三、主要工作措施

1。制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的两年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2。强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，完成不少于100万字的读书量。

3。打造专题网站。通过宁夏教育资源公共服务平台创建的马辉才名师网络工作室，通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站、成果辐射源和资源的生成站。

4。加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。

5。开展各种专题研修。定期集中（每月一次）开展课例研讨、评课沙龙等活动，针对成员教学中出现的重点问题进行研究，形成一些解决问题的策略和方法。

6。自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学期要有1节校级以上公开课或观摩课，或在校内开设1次专题讲座。

7。开展课题研究。工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一篇质量较高的研究论文在市级以上的刊物发表。工作室本年度研究课题为《基于混合环境下信息技术与小学数学课堂教学深度融合策略研究》。

研究目标：

1。通过对师生、学校环境等方面的研究，梳理出数学课堂教学中信息技术使用现状，分析低效使用信息技术的因素。

2。通过研究，建立以课堂教学为载体、以学生为主体、以教师为主导，以混合环境下信息技术为支撑，探索出基于混合环境下让信息技术助力学生学情分析，有效服务学法指导，科学实施学业评价等方面与小学数学深度融合的校本化策略。有效提高学校数学课堂教学的质量和效率。

1。通过研究，师生得到发展。实验教师的教育科研能力得到提升，形成典型课例、论文、反思等。使教师真正成为信息技术与小学数学课堂教学深度融合的研究者、策划者、执行者。使学生逐步改变学习方式，积极参与，乐学、会学，提高学生的主动学习能力。

研究内容：

本课题以现代信息技术助力课堂效益提高为突破口，开展“信息技术与小学数学课堂教学的深度融合”的研究，形成一套行之有效的数学课堂教学活动中的有效性教学策略，促进教育教学创新，改进教学手段和方法，提高教与学的效率，提高教师运用信息技术的能力，促进教师专业化发展，并提高学生的学习能力和信息素养，为终身学习打下坚实的基础，最终促进学生的发展。本课题研究的主要内容包括：

通过研读混合环境下信息技术与小学数学课堂融合方面的教育著作和文章，转变教师观念，更新教学理念，提高信息技术使用水平，加强对技术赋能课堂教学的理解。

通过开展基于混合环境下信息技术与小学数学课堂教学融合的师生问卷和访谈调查，梳理小学数学课堂教学中低效使用信息技术的因素，采取相应措施，改变数学课堂中简单低层次的使用信息技术现状。

基于数学模型思想、应用意识和创新意识等学科核心素养开展课堂实践研究，提高技术赋能意识，探索混合环境下信息技术与小学数学课堂教学中情境创设、学情分析、合作与交流、学法指导、教学评价等方面深度融合的策略。

研究重难点

（1）学校教师课堂中使用信息技术现状及存在问题分析。

1。转变教师运用信息技术精准服务教学的理念和提高微能力点在课堂中科学合理使用的技术。

2。探索出混合环境下信息技术助力学生学情分析，有效服务学法指导，科学实施学业评价等方面与小学数学深度融合的校本化策略。

8。外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者担任工作室导师，进行指导。

四、工作方式

1。个人自主研习与团队合作研修相结合。

2。理论研习与实践反思相结合。

3。线下活动与网络研习相结合。五、具体工作规划第一阶段：组建团队、完善规划制度。

根据文件要求选拔成员，完善工作室管理制度进行人员分工，布置优化工作室环境。

第二阶段：学习提升、研究实践阶段。

组织成员集中学习《义务教育数学课程标准（2022版）》、学生核心素养等教育理论知识，不断提高理论素养，积极撰写教学工作随笔和教学案例。努力提升团队素养，真正起到引领、示范作用，使成员成为学校优秀教师。不断积累问题案例，深入思考和研究，提出相关的课题，使成员由“实干型数学教师”向“科研型数学教师”转变。

第三阶段：总结评价、成果展示阶段通过前两阶段的努力，使成员成为学校数学教学工作带头人甚至市区级带头人，梳理总结研究成果，做汇报展示。

六、预期效果

（一）培养一批有自己独特风格的优秀教师。力争成员的教学教研成果在市级以上刊物中发表。