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第二节 名师工作室内部管理（第4页）

5。辐射的中心

通过工作室成员共同努力，提升本工作室在高中思想政治教育的影响力以及对所在学校和周边地区的辐射功能。

二、总体规划

（1）创设研究条件

依托西吉中学的教科研氛围，按照西吉县教育体育局名师工作室建设要求，建立西吉县高中思想政治荣学飞名师工作室基地。

（2）确立研究课题

在“互联网+教育”新形势下，结合线上教学和线下教学双教学模式，不断实践以导、讲、练、提为主要手段的“漏点教学法”的推广、研究和实践，申报工作室研究课题，力争在一个周期内将“双模”教育模式下“漏点教学法”的研究成果完成论证、实践、推广。

（3）落实研究任务

以“导、讲、练、提”课堂教学模式中推广“漏点教学法”为主题，以开展“课例研究”为抓手，落实工作室成员的独立与合作的研究任务。三年中，每位成员在《西吉教育》或《固原教育》甚至更高刊物公开发表2篇以上专业教育教学论文，或至少获得市级以上教科研部门专业成果奖励3次。

（4）铺设成长阶梯

根据工作室成员发展现状，以名师工作室为依托，在赴外培训、课程开发、教学研究、技能竞技等方面为成员的再发展提供必要的基础和条件，为成员发展铺设成长阶梯。

（5）搭建成长平台

由工作室聘请专家指导，每学期组织开展1次工作室成员参加的内部交流展示活动，每年度开展1次专题讲座，提高全体成员的理论素养；工作室成员每年度承担1次校级以上公开课、示范课或专题讲座；承担教育科研课题，三年里每位成员独立主持1项校级以上研究课题或者参与1项市级或区级课题研究。力争在三年内，工作室所有成员都成为县级以上教学能手。

（6）建立辐射网络

建立网络名师工作室，利用网络及时交流和展示工作室成员在教育教学及教学研究等方面所取得的研究成果，充分利用工作室的影响，共享工作室的资源，发挥工作室的辐射功能。工作室成员每学年在工作室专题网站上上传两篇以上个人教育教学论文、教学心得、教学反思等研究成果，至少上传3篇具有代表性、可推广性的“漏点教学法”课堂教学设计，使网站成为全县高中思政课老师共同学习、共同提高的平台。

三、阶段性规划第一阶段：

1。建章立制。制订工作室规章制度、工作室三年发展规划以及工作室成员业绩考评及奖励条例等。

2。工作室成员制订个人三年发展规划。成员按照工作室三年发展规划，结合自身基础和发展潜力，明确个人成长目标，在主持人的指导下，制订个人三年发展规划。

3。建立并完善网络工作室。通过申请，在宁夏教育资源公共服务平台开通网络工作室，根据工作需要设计网络工作室栏目，明确各栏目的运行要求和具体负责人，力争使网络工作室的辐射效应最大化。

4。根据工作室三年发展规划，以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究等形式广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力较以前有显著提高。

5。确立研究课题。以《双模教学模式下“漏点教学法”实践与探究》作为本工作室的研究课题，落实成员研究任务。

第二阶段：

1。研训结合，共同提升。工作室成员将学习培训与课题研究相结合，理论学习与实践操作相结合，自主学习与专家引领相结合，独立思考与合作交流相结合，自我反思与不断提升相结合，通过参加专题讲座，开展公开课、研究课、研究沙龙等活动，提高自身的教科研能力和教育教学水平。

2。课题研究，分工合作。工作室以《双模教学模式下“漏点教学法”实践与探究》为主课题，成员分别承担围绕主课题的子课题开展教学研究活动。

3。以研促教，辐射带动。工作室成员根据不同学生的认知能力研究“漏点教学法”课堂教学模式，设计不同课型的课堂教学设计，并在课堂教学中实践验证，总结形成合理可行的高中思想政治“漏点教学法”课堂教学模式。

4。示范带动，共同提升。工作室主持人每年至少在《西吉教育》或《固原教育》上发表1篇论文、主持1项校内小课题研究，三年完成1项市级或省级以上课题研究。各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式辐射、示范，打造工作室的特色和品牌。

第三阶段：

推广教育教学成果。以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题纪录片、现场指导、观摩考察等形式在全县范围内介绍、推广工作室的教育教学研究成果。

四、工作措施

1。加强学习，提升理论素养。工作室主持人带头加强理论学习，更新教育教学理念，用先进的理念指导教育教学实践。同时，要带领工作室成员以专业阅读为主渠道，提高教育教学理论水平，通过向成员推荐必读书目、开展读书交流活动等形式，以任务为驱动，提高阅读效率和效益，逐步提升工作室成员的理论素养。

2。加强培训，拓宽专业视野。采取“走出去、请进来”的方式，组织工作室成员聆听专家学者的授课和讲座，学习先进经验，打破影响学员专业成长的瓶颈，促进成员快速成长。

3。建章立制，做好常规工作。按照工作室相关规章制度，严格工作室日常活动纪律，如实记录成员的考勤、活动参与、例会发言、工作室贡献等方面的行为数据，并将此作为成员年度考核和终期考核的重要依据，以制度规范工作室管理，逐步形成工作室研修文化。

4。聚焦主题，提高研究成效。聚焦工作室研究课题，紧紧围绕课堂教学，按照研究方案和任务分工，通过理论学习、实践研究、成果梳理等途径，在提高工作室成员整体研究能力的同时，研究形成可复制可推广的教学模式。