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第三节 提高课题研究能力（第2页）

【案例】课题《基于英语学习活动观的高中英语阅读教学改革研究》这样描述研究的背景及意义。

（1）课题研究的背景

①课改大趋势的推动需要

2017年高中英语课程标准指出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观，明确了活动是英语学习的基本形式，是学习者和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。英语教学活动的设计应围绕主题语境和基于不同类型的语篇，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，引导学生加强对主题意义的理解；帮助学生在活动中习得语言知识、运用语言技能，阐释文化内涵，比较文化异同，评析语篇意义，形成正确的价值观和积极的情感态度，进而尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识，分析问题、解决问题，创造性地表达个人观点、情感和态度。再者，2022年宁夏将正式使用部编版的新教材，新的教学理念的解读与尝试是英语教师面临的一大挑战，革新理念和探索新的教学方式势在必行。

②英语阅读现状的需求

阅读教学是高中英语教学的重中之重。英语阅读教学活动的设置关系到英语教学的效果，是教学推进的重要因素，教师作为教学活动的设置者，教学进程的推动者，责任重大。但是，由于教师个体存在着专业素养差异，对所授语篇的理解和语篇所传递的价值取向的挖掘能力也各不相同，这些因素会直接影响课堂教学活动的设置。目前，西吉中学高中英语阅读教学仍然存在着教学活动单一，主要以翻译法为主，注重学生语言知识的积累，将教学的侧重点放在词汇教学和语法教学，而在具体语境中对学生语言运用能力的培养较少。这使得语言知识脱离主题语境，导致知识碎片化，不利于学生学习能力的提高，更不利于学生思维品质的形成。只有教师在英语阅读教学中践行英语学习活动观，结合语篇类型，设置出符合主题的活动情境，激发学生的内驱力，发挥学生的潜能，利用团队合作优势，促使学生形成适合自己的学习风格和学科学习品质，才能在英语阅读教学中，有效训练学生的语言理解和表达能力，促进文化意识的培养和多元思维的发展。因此，革新英语阅读教学理念、改变阅读教学方式是当务之急。

（2）课题研究的意义

①有利于学生学习能力的提高，团队协作精神的培养，优秀思维品质和正确价值观的形成；②深入教学一线调查实践，了解高中英语阅读教学中存在的问题，探究这些问题产生的根源；③有利于高中英语教师探索并尝试适合学情、体现高中英语阅读课活动观的可行性操作模式；④教中有研、研中有教的教研相结合的实践活动，更有利于提升课题组成员的教育科研能力。

2。拟研究解决的问题

拟研究解决的问题是寻找课题研究的现实本源，也就是课题是根据什么问题确定的。拟定研究问题时，要把平时在本课题研究主题范围内存在的现实问题通过概括、整合等方式，有条理地表达出来。

【案例】课题《留守儿童德育教育策略研究》中对拟研究解决的问题是这样描述的。

（1）通过研究，解决留守儿童亲情缺失、性格孤僻的问题。

由于父母长期不在身边，留守儿童在生活、学习、心理等方面都面临挑战。留守儿童的心理问题是最值得关注的问题，亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响了孩子心理健康的发展。研究发现，部分留守儿童性格行为上在向两个方向发展。一方面，有些孩子因为父母保护的缺失而变得胆小、懦弱;另一方面留守儿童因为没有父母的约束而行为失范，变得脾气暴躁、任性、打架斗殴等。缺乏自律且行为失范甚至越轨的现象，在留守儿童身上体现比较普遍。

（2）通过研究，解决留守儿童道德滑坡、价值扭曲的问题。

家长外出打工，可以改善孩子生活和受教育的条件，但部分家长忽视了对孩子的伦理道德教育和法治教育。

（3）通过研究，解决留守儿童不爱学习、不守规章的问题。

留守儿童委托监护人因文化水平低，或事务繁忙，往往无法给予留守儿童学习上的帮助，留守儿童在学习上遇到了困难向委托监护人求得帮助的比例很低，致使部分留守儿童的学习出现了比较严重的问题，学习成绩有不同程度的下降。父母外出务工更是对年幼儿童的成长造成了不良影响。这些留守儿童缺失父母的爱，其中大部分孩子缺乏一定的家庭教育和道德约束，没有养成良好的生活习惯，更无法形成良好的道德品质。

（4）通过研究，解决留守儿童管理空档违纪成风的问题。

（5）通过研究，解决留守儿童监护不力、存在安全隐患的问题。

3。研究目标

研究目标是课题研究要达到的结果，要与课题拟研究解决的问题相一致。继续以课题《留守儿童德育教育策略研究》为例来进行说明，具体目标如下。

1。通过研究，探索留守儿童教育的方法、途径，不断强化教育管理手段，不断提高学校的管理水平和深化学校的教育工作。

2。通过研究，落实以人为本的思想，创设良好的教育环境，培养留守儿童自主、自尊、自强的品质，发展留守儿童的创造能力和生存能力，促进留守儿童快乐、健康地成长，为其终身发展和幸福人生打下坚实的基础。

3。通过研究，切实减轻家长负担，构建和谐的育人环境，办让人民满意的教育，为和谐社会的创建贡献力量。

4。通过研究，重视留守儿童德育教育，给予留守儿童一定的情感关爱，抚平留守学生残缺的家庭感、亲情感。

4。国内外研究现状

国内外研究现状就是寻找本课题研究的逻辑起点。国内国外有哪些人做过这方面的研究？做到了哪种程度？取得了哪些成果？哪些地方还有欠缺或有空白？这些问题都是要描述清楚的。写国内外研究现状时，可采用关键词搜索法找到相关文献，然后用文献综述法进行描述点评，从而找到本课题要研究的内容。下面以两个案例进行说明。

【案例1】课题《基于英语学习活动观的高中英语阅读教学改革研究》的国内外研究现状如下：（1）课题的国外研究现状

温吉尔（1998）的实践共同体和佐藤学（2003）的学习共同体都提出知识学习要通过交流、分享、对话等形式来实践和内化。维果茨基（Daniels，2001）的社会互动理论也指出，学习是通过学习者之间，以及学习者与教师之间的互动和交往达成的。语言课堂终究是通过师生交流、生生交流，基于文本等中介物质而促成学习过程的发生和发展。

（2）课题的国内研究现状

基于英语学习活动观，不同学者做了许多的研究。一部分学者从理论及《普通高中英语课程标准（2017版）》解读入手，一部分学者则是基于课例对英语阅读教学提出自己的设计策略和实施方案。在《普通高中英语课程标准（2017版）》解读方面，梅德明就课程标准做了深度解读；朱尧平从“活动观与质量观兼行”方面入手，展开了英语课程深度教学的探索。在基于课例研究探索英语阅读教学方面，侯云洁以一节初中阅读课为例阐述动静结合与转换的实施方法；姚军通过具体案例中活动设计与实施，探讨如何让学生深度卷入课堂活动；陈晓云通过案例分析，对如何整合开展高中英语单项活动与综合活动进行探讨，总结英语阅读课开展的方式；葛炳芳和印佳欢、汪富金和宋顺生、李恬、杜锐、程晨、闫金德等学者基于课例提出了英语阅读教学活动设计策略，落实课程目标，培养学生英语学科核心素养。

【案例2】课题《“精教多练”在山区小学语文课堂教学中的应用研究》中的国内外研究现状如下：（1）国外研究现状

1。世纪40年代初，RichardLivingstone爵士提出，学校培养出来的学生的求知欲与学习能力是教育成功与否的标准，而不应该是教师教授的知识量。这种思想其实与后来的深度学习一脉相承，也为今天我们的“精教多练”思想起到了重要的引导作用。到20世纪60年代，美国探究教学的倡导者施瓦步于1961年在哈佛大学提出“作为探究的理科教学”，同时期的美国心理学家布鲁纳也提出在教学中采用“探索—发现”式教学方法。这种体现学生主体性培养的教学方法，有利于学生主动获取知识，发展素质。这种提法，也与今天我们的“精教多练”教育思想有着本质的联系。

（2）国内研究现状

我国著名教育家叶圣陶对此思想也给出自己的观点，“导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也”，“教是为达到不需要教”。