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第三节 提高课题研究能力（第3页）

于红霞、何志波于2007年9月在《现代教育论丛》上发表《素质教育改革:从量到质的转变——谈新加坡“少教多学”教育改革》，不仅对“少教多学”的教育方法大加肯定，还把它的出现看作是中国实施素质教育以来所发生的质的飞跃。肖开选、范斌、周艺娟（2008）指出，智慧不是靠教的，而是学生在自主学习中逐渐悟出来的。因此，“多教无益”的说法，更加强调了引导学生掌握学习方法，培养学生自主学习能力的“精教多练”的教学方法及观点。

2009年我国教育部课程改革专家余文森教授发表的《先学后教，少教多学：构建中国自己的教育学》一文中提出促进学生的自主发展，培养学生学会学习、终身学习的能力，从而达到少教多学，最终实现“教是为了不教”。

目前，国内关于探讨“少教多学”的学术论文已经多达十余篇。其中有王海平发表在《世界之窗》2010年第9期的《新加坡倡导少教多学的教学理念》。

近年来，除了在理论上进行积极探索外，我国部分学校在具体的教学实践中对此也进行了探索：江苏省泰兴市洋思中学的“先学后教，当堂训练”实验；江苏省南京市溧水县东庐中学的“教学案合一”实验；山东省苏茌平县杜郎口中学的自主学习实验。这三所学校的改革都是整体推进、持续进行的。三所学校都曾是农村薄弱初中，为我国更好、更全面地实施新课改、贯彻“精教多练”的教学方法奠定了基础。

5。研究的创新之处

课题研究的创新之处就是说明本课题与已有研究的不同之处，可以是方法方面的，也可以是理论方面的或内容方面的。课题研究的创新之处通常是和国内外研究现状放在一起来写，这样也能突出比较性。下面以案例进行说明。

【案例1】课题《基于英语学习活动观的高中英语阅读教学改革研究》中研究的创新之处表述如下：（1）本课题旨在能够探索出适合西吉中学高中英语教学实际，又体现高中英语阅读课活动观的可行性操作模式，进一步促进高中英语阅读教学效果的提升，并为除去阅读教学以外的其他课型开展教学活动提供范例。

（2）改变高中英语阅读教学中教师的角色，改进学生的学习方法。

（3）培养学生在真实情境下自主学习、合作学习和探究学习的能力。

【案例2】课题《“精教多练”在山区小学语文课堂教学中的应用研究》中研究的创新之处表述如下：1。学习资源是制约山村小学语文教学落实“精教多练”的瓶颈，因此必须重视拓展学生“多练”的途径。本课题拟解决的关键问题是如何认识与处理“精教”与“多练”的矛盾，也就是教师的“教”必须教在点子上，学生的“练”必须着眼在发展上。本课题希望集中研究小学语文各个知识点应该教什么，形成比较完整的研究资料。充分地利用农村网络平台，也让本土资源走进课堂。

2。对学生学习语文能力的培养与发展，大家关注的是学生考试成绩，忽视终身学习能力的培养与发展。本课题旨在授人以渔，从而培养学生自主学习能力。

6。核心概念界定

核心概念的界定，就是对课题题目中那些难以理解或容易产生歧义的概念进行界定。界定核心概念，先要找准核心概念，不能对所有的词语都进行界定。同时，要通过科学的方法界定，确保概念内涵和外延都是正确的。下面以案例进行说明。

【案例】课题《“精教多练”在山区小学语文课堂教学中的应用研究》中“核心概念的界定”描述如下：“精教多练”是以学生为主体，注重学生的探究与合作的教学理念，是在近代教育工作者发展历程中形成的，具有国际和本土特色的现代语文教育工作者基本理念。它的出现反映了人们对教学关系的深层次思考和对以往教学实践的反思，并且准确地概括出了当代教学改革与发展的趋势。“精教多练”也指少讲精练，凸显在问题的解决和个别辅导上。

7。研究方法

研究方法要根据课题研究的主题和内容特点来确定，最常用的研究方法有观察法、访谈法、问卷调查法、文献综述法、实验法等。一个课题可以同时采用多种方法进行研究，但不宜过多。课题研究中没有最好的研究方法，只有最适合的研究方法。下面以几个案例进行说明。

【案例1】课题《学生综合素质评价的实践研究》的研究方法。

本研究主要采用文献法、问卷调查法、访谈法、案例研究法、比较法。

文献法是本文的主要研究方法，通过对文献的阅读梳理，可以了解目前所研究领域的状况，从而使论文能在总结前人经验的基础上有所突破。问卷调查法是收集信息的基本方法，通过问卷可以反映出目前小学生综合素质评价存在的问题，使作者的方案可以避免这类问题。访谈是半开放式的，半开放型访谈既能控制访谈的主体思路，又能针对访谈中出现的重要问题以及疑问进行追问。案例研究法和比较法运用在国内外经验借鉴中。

本课题研究的其他辅助方法有：观察法、统计法、行动研究法、经验总结法等。

【案例2】课题《小学科学教学中培养学生科学素养策略的实践研究》的研究方法。

鉴于本课题研究的内容多，综合性和实践性强，故需要采用比较研究法、行动研究法、个案研究法、实验研究法、经验总结法等多种研究方法。

（1）比较研究法：从多角度开展对国外情报资料的比较研究，把握国外小学科学生命世界教育的发展动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为深化课题研究提供思路和理论支撑。

（2）个案研究法：在对学生进行“生命世界”教育中，教师要确立个案研究的对象，把握个案对象的具体情况及发展趋势，及时收集教育策略的反馈信息，从而进一步完善策略。

（3）实验研究法：运用系统分析和整体思维方式构建理论假设，做好实验设计和实施，揭示因果关系。

（4）行动研究法：教师要将跟踪调查活动和实践研究结合起来，筛选小学科学生命世界教育中迫切需要解决的具体问题，并在实践活动中总结方法，形成解决问题的策略。这种研究法不仅提高了本课题研究的应用价值，而且促进了教师教育科研能力和水平的提高。

（5）经验总结法：进一步加强反思，用现代教育理论总结经验，形成规律，扩大研究成果的推广性。

【案例3】课题《小学美术“乐趣化课堂”有效策略的实践研究》的研究方法。

（1）个案调查法：了解学生动手能力和思维能力发展状况，制定“乐趣化课堂”研究方案和实施细则，努力使学生创新思维能力的发展与教师教学的具体操作切合实际，提高实效。

（2）文献研究法：以美术学科为起点出发，从多角度、多学科开展对文献资料、网络资源的比较、借鉴已有的研究成果和经验教训，为课题研究建立理论框架和方法论。

（3）行动研究法：每位教师根据本年级所研究的内容，分别进行跟踪调查研究，并在实验中采用“边教学边实践、边实践边创新、边创新边分析”的动态教研的研究分析方法。针对学生“趣味化课堂教学”创作中题材的广泛性，制作的技术性，作品的创意性等方面，进行动态分析其动手操作能力和创新能力提升的轨迹。

（4）观察分析法：我们不仅要从学生在“趣味化”课堂上表现出的创新意识和能力来判断其所拥有的创新能力，还要注意观察学生在美术课程的其他领域所表现出的情况，通过对比分析，寻求“乐趣化课堂”促进学生美术创新能力提升的最佳途径。

8。研究步骤

研究步骤就是写清楚本课题在什么阶段干什么工作，是课题研究的时间表和路线图。各类课题规定的研究时限不同，大多是1至3年。写研究步骤时要根据课题规定的研究时限，合理划分研究阶段，确保按时完成研究任务。下面还是以案例进行说明。

【案例】课题《基于英语学习活动观的高中英语阅读教学改革研究》的研究步骤如下：（1）准备阶段