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第三节 提高课题研究能力（第4页）

①确定课题的研究方向

我们根据我校高中英语教学现状以及新课程标准提出的关于高中英语教学的教育理念，确定了课题的研究方向，并依据课题的研究方向、研究特点，组织了课题组成员。按照各位课题组成员在专业方面的优势以及性格取向，对不同的小课题分别进行了攻关研究。

②深入理论学习

先后学习《普通高中英语课程标准（2017版）》《聚焦英语学科核心素养——〈普通高中英语课程标准（2017版）〉的解读与实施》《普通高中课程标准实验教科书》必修一至选修八新课程教科书、新课程理念和课程设计理论等，以及其他国内外富有现代教育思想的教育家的关于给予英语学科活动观的论文，通过学习，积累大量的理论知识，深刻认识英语学科活动观在英语教学中的重要意义，进一步提高课题组成员从事研究的能力。

③确定课题实施方案

课题组通过学习、问卷调查、分析学生及我校教学现状，对课题前期研究进行总结和反复论证，确定了本课题实施方案。

（2）课题实施阶段

①课题组认真分析整个实施过程，就所采用的相关教学方法及教学策略进行了认真细致地分析、总结，找出其中成功之处，尤其是不足的地方，以便确定下一步研究方向。

②整理、搜集研究过程中的资料，调查问卷，教师的研究笔记、教案设计、教学记录和心得体会等。

③提炼成果，课题组通过实验、研究，逐步形成课堂互动意识，并对研究过程所采用的教学策略进行分析、内化，构建出基于英语活动教学的高中英语阅读教学模式。

（3）课题总结阶段

撰写课题研究报告，准备结题。

9。预期成果

课题研究成果是指研究者通过科学的研究活动获得的具有一定学术意义或实用价值的创造性结果，表述预期成果时要说清楚。一般课题研究的成果预期形式及内容有下列几种。

（1）研究报告（实验报告、结题报告）（2）与课题研究有关的论文、著作、编著等（3）与课题有关的课例（教学设计、教学实录、教学案例）（4）与课题研究有关的研究活动通知、简报、调查问卷等。

（5）开发的软件、课件、网页、光盘、录像、照片、资源库等。

【案例】课题《小学科学教学中培养学生科学素养策略的实践研究》中研究成果预期形式及内容：1。有助于提高学生科学素养的教学设计方案10个以上；2。从不同角度培养小学生科学素养的典型课例10个以上；（3）成立较为成熟的科学兴趣小组，并有计划地组织活动；（4）教研论文5篇以上，其中至少包括发表在教育类正式期刊1篇；探讨如何在小学科学教学中培养学生科学素养的方法和策略；（5）课题研究报告一份。

10。参考文献

参考文献是课题研究中引用的著作、论文、期刊等，写参考文献时要注意文献的类型和排序，突出代表性文献。罗列参考文献时要注意文献标识和书写格式。

（1）文献标识

1）根据GB3469规定，各类常用文献标识如下：①期刊〔J〕②专著〔M〕③论文集〔C〕④学位论文〔D〕⑤专利〔P〕⑥标准〔S〕⑦报纸〔N〕⑧技术报告〔R〕2）电子文献载体类型用双字母标识，具体如下：①磁带〔MT〕②磁盘〔DK〕③光盘〔CD〕④联机网络〔OL〕3）电子文献载体类型的参考文献类型标识方法为：〔文献类型标识载体类型标识〕。

①联机网上数据库〔DBOL〕②磁带数据库〔DBMT〕③光盘图书〔MCD〕④磁盘软件〔CPDK〕⑤网上期刊〔JOL〕⑥网上电子公告〔EBOL〕（2）参考文献的书写格式

①期刊作者。题名〔J〕。刊名，出版年，卷（期）:起止页码②专著作者。书名〔M〕．版本．出版地:出版者，出版年:起止页码③论文集作者。题名〔C〕。编者。论文集名，出版地:出版者，出版年:起止页码④学位论文作者。题名〔D〕。保存地点。保存单位。年份⑤专利文献题名〔P〕。国别。专利文献种类。专利号。出版日期⑥报纸作者。题名〔N〕。报纸名。出版日期（版次）⑦报告作者。题名〔R〕。保存地点。年份⑧电子文献作者。题名〔电子文献及载体类型标识〕。文献出处，日期课题立项申报书填写好之后，还要准备相关资料的证明材料，经教育行政管理部门审核通过后，才能确定课题立项。

（三）开题论证

课题开题是把课题立项书转化成实际研究的关键步骤，也是课题开始正式研究的标志，进行开题论证前要写好开题报告。开题报告中写的项目与立项申报书大致相同，但不是立项申报书的简单复制，而是对立项申报书的细化，如有重要的变更事项要写清楚。

开题论证一般会由所属教育行政部门或学校统一组织开展，名师工作室也可由工作室主持人组织开展，需聘请相关的专家对课题进行可行性评估并提出建议。一定要做好组织开题论证会的工作安排，包括会议的时间、地点、主持人、会议议程、评议专家、参与人员等，要提前通知立项课题主持人写好开题报告。召开论证会时要收集好过程性资料，包括音视频、照片等，大多数课题结题时需提交课题开题的相关资料。专家论证后，要写出建议，供课题主持人进一步改进课题方案。

（四）中期报告

一般情况下，课题研究时间过半时，规划课题的教育行政部门会组织召开课题中期报告会，对课题的研究情况进行检查指导，课题主持人要撰写中期报告，向专家陈述并请专家对课题进行指导。

课题中期报告一般包括课题研究开展情况、存在的问题或困惑、下一步的工作计划三个部分。撰写课题中期报告时，课题主持人要召开课题组成员讨论会，对课题前期研究的过程进行梳理，主要包括开展了哪些工作、取得了哪些成果、存在哪些主要问题、课题方案哪些地方需要修改、有什么建议等，然后根据讨论结果总结形成课题中期报告。

（五）结题报告

课题研究经过了立项假设、过程实证两个阶段之后，基本形成了解决问题的方法和策略，但这还不能算完成了课题，还需要对课题整个研究过程和结论梳理总结，形成课题成果。课题成果一般包括研究总结报告、课题成果报告、报告支撑材料等项目。

研究报告一般包括标题与署名，摘要和关键词，问题的提出（研究的背景、意义与核心概念），课题研究的目标、内容、方法和过程，课题研究的成果与分析，结论与讨论（效果及建议），参考文献和附录等几个部分。其中“成果与分析”是整篇研究报告最为重要的内容。一份研究报告写得好不好，是否能全面、准确、充分地反映课题研究的基本情况和结果，使研究成果具有推广价值和借鉴意义，主要看“研究成果”部分写得是否具体、系统、丰富、明确。

支撑材料包括课题研究有关的论文、著作、编著等学术成果，课题研究有关的课例、教学设计、教学实录、教学案例等教学成果，课题研究有关的安排、通知、简报、调查问卷、宣传等过程成果，课题研究开发的软件、课件、网页、音频、视频、照片等资源成果。

三、附录中课题研究案例说明

笔者在教育教学过程中，也积极参与立项课题研究，取得了一定的成果。为说明开题报告、中期报告、结题报告的注意事项，附录中将以笔者主持的宁夏第六届基础教育教学研究课题《基于宁夏教育云平台应用的集体电子备课实践研究》为专题案例呈现，供名师工作室课题研究参考。此项开题研究经专家评审予以结题并获自治区级一等奖。