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第二节 县域名师培养流程系列案例（第4页）

（5）提升学员的教学研究意识与能力，为学员在工作实践中开展教学研究提供科学的方法与理论支持，促进学员教科研水平的全面提升，引领带动其他教师成长。

（二）名校长

1。帮助学员开阔教育视野，了解当前教育教学改革的方向和学校管理的新政策，充分认识教育教学改革和学校管理新政策对校长提出的新挑战，深刻理解学校管理改革与推进教育教学改革的目标要求，更新管理理念。

2。使学员深刻认识新时期校长应该具备的专业素养和专业能力，提升个人素养，积极探索新时代教育教学改革和“互联网+”背景下符合本校实际的办学治校方法，创新管理方法，提升信息化管理能力，提升学校管理水平，形成自己的管理特长，重塑办学风格，能够在本县范围内起到示范引领作用。

3。关注名校长专业发展，帮助学员完善办学思想，凝练办学主张，具备独立承担学校管理领域课题研究的能力，提炼自身办学治校经验和教育管理思想，加快并提高其管理成果的形成和转化，提高其先进办学理念与实践引领能力，带动县域学校快速发展。

三、时间地点

（一）培训时间

（略）

（二）培训地点

（略）

四、培训对象

第二批“西吉名师”培养对象

五、培训内容

名师

（1）理念更新：新时代基础教育教学改革的方向与目标。

（2）教学创新：基于新教改的教学新思路与新探索、“互联网+”环境下的教学创新。

（3）教研指导：树立科研意识，进行教学研究、推进教学改革，实现示范引领。

（4）名校现场教学。

名校长

（1）理念更新：新时代基础教育的发展与变革。

（2）管理创新：基于基础教育改革的学校管理创新、创建特色学校的有效途径、提升信息化领导力，实现智慧管理。

（3）科研指导：强化科研意识，提炼管理经验。

（4）名校现场教学。六、培训计划为了使培训有序进行，保证培训质量，特制定了培训工作计划，明确了各项工作内容和时间节点。

时间工作内容

与培训承办方签订合同后（2天）训前调研与对接，调整培训实施方案培训开始前一周确定线下集中培训的地点，布置会场；准备研修手册等培训开始前一周收集学员名单，做好资料准备工作培训开始前一周联系授课专家，确定授课内容实施培训（5天，40学时）开展名师、名校长集中培训和名校现场教学培训结束后一周学员考核、评优

培训结束后一周整理汇总学习过程性记录文件及总结资料培训结束后一周项目验收

培训结束后项目跟踪指导

七、课程安排（略）八、培训方式（一）专题讲座

培训中，针对理念更新、教学创新、教研指导、管理创新、科研指导等培训内容，采取专题讲座的方式开展培训。专家站在理论高度，结合实践经验，高屋建瓴地阐释专题内容，让学员更新理念，开阔视野，提升素养和能力。在讲座过程中专家就关键问题组织学员进行研讨，并留出一定的时间，解答学员疑问，对学员进行现场指导，帮助其丰富专业知识，澄清模糊认识，增长实践智慧，使其能将培训中所学的知识、方法和技能运用于工作实践之中。

（二）案例分享

培训中注重案例分享，强化培训的借鉴性、引导性、可操作性；强化任务驱动，引导学员进行以反思为主的探究性学习，针对实践案例进行探讨，提升专业能力和解决实践问题的能力，并通过问题引领，培养其开展行动研究的能力，提高学思结合、知行统一、解决问题的能力。

（三）名校现场教学

组织学员到区内教育发达地区的名校进行现场教学，在真实的校园环境中学习先进的教学理念、教学方法、办学理念和办学治校经验，体验名校的育人模式和文化建设，与名校校长、名师进行交流研讨，在真实情境中丰富体验，深化认识，感受先进的教学方法、管理方法，反思内化、切实提升自身专业能力。

（四）任务驱动

在培训的过程中，为学员布置研修任务，将研修所学应用到工作实践中，生成实践成果，及时上传到网络平台。学员之间互相学习，彼此启发，提升集体智慧，实现学习共同体的集体成长。

九、培训考核

本次培训考核评价采取过程性评价与终结性评价相结合、合格性评价与激励性评价相结合的方式进行。

（1）过程性评价与终结性评价相结合：培训过程中根据学员参训表现形成过程性评价；培训过程中安排研修任务，根据学员完成任务的整体情况形成终结性评价。

（2）合格性评价与激励性评价相结合：合格是被考核对象的最基本标准，学员成绩满60分为合格；激励是指按照考核评优标准，完成激励性评价任务，遴选出优秀学员，并对其进行表彰。