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附录一（第6页）

近年来，我县在教师信息技术培训方面投入不断加大。2021年，举办2期全体教师“数字教材教学应用”培训，“国培计划”项目中也设置了大量中小学教师信息技术应用能力培训。但在问卷中，仍有63。97%受访教师认为教师信息技术水平不高影响电子备课，占比最高。因此，教育主管部门和各学校还要加强教师信息技术能力培训，设置适合教师实际的培训项目，提高教师信息化能力，为推进电子备课提供保障。

3。提倡学校建立学科课程电子资料库。

1。您完成备课采用何种方法（）［单选题］选项小计比例

A。上网搜索24211。08%

B。自己构思29013。28%

C。教材和教参156071。43%

D。采用原有的教案924。21%

本题有效填写人次2184

2。您在备课的时候，是怎么准备课件的？（）［单选题］选项小计比例

A。从网上下载，下载后直接用552。52%B。从网上下载后，稍做修改后使用118454。21%C。学校集体备课提供的课件，直接用66030。22%D。借用其他教师或者用自己往年的课件28513。05%本题有效填写人次2184

在推进电子备课改革中，倡导学校做好备课过程中形成的电子资源的储备和监管工作，以提高备课质量和备课效率为中心，在共享资源的同时，形成有效的监管机制，已形成的资源二次使用时，再次进行资源解读研究和修改补充完善工作。

第四部分：课题中期报告

《基于宁夏教育云平台应用的电子集体备课实践研究》中期报告课题《基于宁夏教育云平台应用的电子集体备课实践研究》于2021年9月正式立项以来，我们按照课题研究目标、方法、步骤，拟解决的问题等几个方面入手，制订了阶段实施计划，积极探索电子集体备课的有效途径。经过努力探索，课题研究已取得了阶段性的成果，达到了预期的目标。目前课题的研究已进入深入研究阶段，现将一年多来课题研究工作整理汇报如下：一、课题工作进展

（一）谋定而动，健全课题成员

为使课题有序、扎实开展，课题组成员既有来自一线的教学人员，也有教育局教研人员，涵盖小学、初中和高中三个学段的学科教师，同时也吸纳部分信息技术骨干教师在过程中就电子集体备课中信息技术的问题进行答疑解惑，保证课题研究的广泛性和实效性。

（二）分工合作，安排课题任务

（2）此课题是自治区教育厅2021年度基础教育教学研究课题，课题能立项也是因其研究内容新颖独到，研究结果有一定的时效性，符合时下信息技术与教育教学深度融合的教改需求。立项之初由申报人宋发荣主持召开全体课题组成员参与的课题开展工作会议，就课题政策解读、研究方向、研究策略、研究方法，以及课题任务分配方面作了全面指导和规划，为后续顺利开展工作做好了准备。

（3）本课题已正式开题，主持人对课题的立项文件做了一一解读。（此课题由宋发荣主持，课题研究周期为二年）。

（三）布局谋篇，预设课题进度

2021年9月至12月，一是通过线上线下查阅大量资料完成对国内外电子集体备课现状、开展策略等情况的相关资料收集分析，形成课题研究的理论、基本思路和方法。二是在信息技术人员的指引下，课题组成员完成对宁夏教育云平台各项功能，特别是对课程社区、人人通空间、教学助手、希沃白板、数字教材、数字学校等模块的熟悉。

2022年1月至2022年5月，通过对西吉县第一小学、西吉县第二小学、西吉中学、西吉县第四中学、西吉县第五中学、西吉县将台中学、西吉县兴隆中学、西吉县什字村小及教学点、西吉县西滩乡中心小学及教学点等三十多所各级各类学校的问卷调查、座谈、访谈，完成对西吉县电子集体备课现状、问题、备课途径的调查研究，依照《西吉县教师备课改革方案（修订）》，就典型案例进行初步分析，形成中期课题研究报告。

2022年6月至2022年12月，深入西吉县第一小学、西吉县第二小学、西吉县第五中学、西吉中学和西吉县兴平中学等五所重点试点校和试点教研组就电子集体备课的有效策略和典型案例做进一步理论和实践对比分析，形成一套符合西吉县实际情况的、切实可行、可推广的电子集体备课方案，并与课题组专家予以咨询论证。

2023年1月至2023年8月，完成结题报告和论文集发表。二、电子集体备课的现状及问题（一）国内外及西吉县电子集体备课现状1。查阅材料，了解国内外研究现状通过大量查看材料，课题组了解到，国外学者注重对备课普遍存在的规律进行研究，往往是以第三者身份把“教师群体”作为一个调查研究对象采取样本；国内学者更注重对具体课程如何备课展开研究，视角多放在“教师如何备课”这个问题上，多以个人体会或应然的角度对备课“方略、艺术、系统、方式、过程、策略、网络平台”及“集体、协同、教研组、备课组”等备课方式展开研究，个案或建议性研究较多。

2。问卷访谈，解读西吉县备课现状课题组通过问卷调查，以及座谈、访谈的形式，了解了我县推行电子集体备课的相关情况：（1）良好的教师素养和适宜的教学任务，为电子集体备课提供了基础保障。

选项小计比例

D。20年以上93642。86%

C。41～50岁77335。39%

C。本科160773。58%

B。11～15节120655。22%

A。1门学科111851。19%

从统计表1可以看出，受访教师教龄20年以上、年龄41～50岁、学历本科、每周任教课时数为11～15节、任教1门学科的占比最高，反映西吉县教师学历普遍较高，中青年教师、教龄11年以上占比均超过70%，精力相对旺盛，教学经验丰富，具有实施电子集体备课改革的良好条件和基础。

（2）教师对电子集体备课高度认可，是推行备课改革的动力和基础。

表２

选项小计比例

D。按照课程标准，研究教法、学法，为上高质量的课进行准备。119654。76%C。电子备课是集文字、图形、图像、声音、视频影像、动画等各种信息于一体的数字化的教学设计，包括多媒体课件、教学资源和参考资料等

1967

90。06%

F。电子集体备课（包括教研组集体备课、备课组集体备课等）99045。33%

从统计表2可以看出，教师在备课、电子备课，以及电子集体备课方面都有积极态度和正确的认识。能依据课程标准备课，研究教法和学法，认识到备课在课堂教学中的作用；能从信息化的角度认识到电子集体备课是集文字、图形、图像、声音、视频影像、动画等各种信息于一体的数字化的教学设计，包括多媒体课件、教学资源和参考资料等，使得课堂教学内容丰富，能为学生提供情境化教学场景，对激发学生学习兴趣，提高备课质量和效率、推进课堂教学改革发挥重要作用。